|  | 培养学生创新能力的五个“重视” | | 陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力... | 日期：2007-04-22
点击：117 |
|
| | 英国《科林斯小学科学》教材介评 | | 英国《科林斯小学科学》是1990年开始陆续出版的，1993年全部出齐。它根据英国《1988年教育改革法》制定的国家课程的要求，在《全国学校课程》中“课程交叉技能和主题... | 日期：2007-04-22
点击：41 |
|
| | 关注生命体验科学 | | 教育是培育生命的事业。生命由一分一秒、一朝一夕组成的。教育最根本的目的就是培养人不断地领悟世界的意义和人本身存在的意义... | 日期：2007-04-22
点击：95 |
|
| | 读美国小学科学教材 | | 当前科学技术迅猛发展，新科学新技术不断涌现，学校的教学内容和方法已不能完全适应这一发展... | 日期：2007-04-22
点击：81 |
|
| | 浅谈科学教学中的心理渗透 | | 随着社会的发展，各种竞争越来越激烈，随之心理压力也就越来越重，已进入一个“高心理负荷... | 日期：2007-04-22
点击：120 |
|
| | 要准确系统地理解科学教育 | | 科学教育是人类用科学（指自然科学）知识来武装自己，培养和造就科学技术人才，提高全民族科学素质，增强社会的科学能力的社会活动... | 日期：2007-04-22
点击：28 |
|
| | 浅析中国近代科学教育中科学精神缺失之原因 | | 完整意义上的科学教育，包括两个层面的涵义：一是具体层面的科学知识、科学方法的传授，一是抽象层面的科学精神的培养[1]。如果说科学知识... | 日期：2007-04-22
点击：37 |
|
| | 加强自然实验教学培养学生创造精神 | | 从学生探究的角度出发，小学自然中的实验可分为三类：第一类是让学生发现问题的实验；第二类是让学生积累事实的实验；第三类是让学生用所学的知识解决实际问题的实验... | 日期：2007-04-22
点击：134 |
|
| | 指导学生经过抽象概括建立科学概念 | | “指导学生建立科学概念，培养学生抽象概括能力”是小学自然教学的中心内容之一。 教师要起到“指导”和“培养”的作用，首先要弄清什么是“科学概念”、什么是“抽象概括... | 日期：2007-04-22
点击：53 |
|
| | 科学教育的反思与对策 | | 摘要：新中国成立以来特别是二十世纪八十年代以后，我国科学教育得到前所未有的发展。然而在巨大的成就后面，也存在着许多问题... | 日期：2007-04-22
点击：49 |
|
| | 由三节《科学》研讨课所想到的 | | 江南的冬天细雨菲菲，一口气听完了三节《科学》课，感受颇多。 这三节课属某区自编的5/4制小学6年级《科学》教材，课题分别是《邮票上的我国民居》... | 日期：2007-04-22
点击：25 |
|
| | 实验教学中的自悟探究策略 | | 建构主义学习理论认为，人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识实践中主动建构的过程。这种学习理论强调以学生为中心，要求教师成为学生主动学习和创造的组织者... | 日期：2007-04-22
点击：56 |
|
| | 灵活使用教材拓展创新空间 | | 培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，是我国基础教育教学目标的一项重大改革，要实现这一目标，其主渠道必定是各科的课堂教学... | 日期：2007-04-22
点击：47 |
|
| | 见微而知著 | | 教师日常的教学是教师和学生之间进行各种信息传递的交互活动，这种信息交流进行得如何，要靠反馈来实现，反馈是师生双方围绕课程和方法而表现出来的，如果教师能有意识... | 日期：2007-04-22
点击：14 |
|
| | 让农村自然教学跟上改革的步伐 | | 对策一：发挥优势，强化意识，造成良好的教学环境 首先充分发挥生活环境优势... | 日期：2007-04-22
点击：29 |
|
|
1 2 3 4 5 下一页
当前是第1页，共5页（每页显示 20条记录，共85条记录） |
|
小
学
教
师
之
家
★
小
学
教
师
的
资
料
库
|
|
您的位置：小学教师之家
→ 科学
→ 教学论文
→ 列表